中国教育报:长沙学院:教师变成课堂“主持人

发布时间:2018-10-08 21:24来源:未知

  “这种线上学习知识、线下课堂讨论的混合教学模式更高效。”卜雯雯是长沙学院法学专业2014级学生,这个学期她选修了一门专业通识选修课《你身边的合同法》。与以往传统学方式不同,她得首先在学校的在线课程中心进行视频学习,掌握基本的知识点,在课堂上,她和同学们则以角色扮演的方式完成互动作业或者案例辩论,把教室变成了一个微型的“实战法庭”。

  2014年以来,长沙学院制定了一系列教育资源建设共享制度,大力开展慕课等在线课程平台建设,并在“爱课程”网开设了长沙学院在线课程中心。目前,该校已建设国家精品视频公开课1门、省级精品课程7门、校级网络优秀课程80门。

  “在线课程不单是教育技术的革新,更是一种全新的教育模式和学习方式,为学校带来了教育观念、教育体制、教学方式和人才培养过程等方面的根本性变革。”长沙学院院长杨小云说。基于这样的考虑,学院大力推进开放课程建设,继而带动翻转课堂、混合学习等与在线教育有关的教学方式改革。为了让学生了解和接受全新的教学方式,该校副校长屈林岩亲自主持了面向全体大一学生的国家级精品视频公开课《学会学习——大学生学习指导》。

  《你身边的合同法》就是依托爱课程网平台构建的,这门课程采取在线提前学习与课堂“面对面”讨论相互结合的“翻转课堂”教学模式。“我们把过去课上的课程内容录成微视频放在在线课程中心平台上,相比传统课堂讲授,这种做法有机会提供给学生更丰富的信息,能充分运用动画、视频等更灵活的手段,使教学游戏化,深入浅出。”课程教学团队成员、法学专业教师佘艺颖对记者说。

  在她看来,在这种教学模式下,教师的角色定位有了很大转变,由过去传统教学的“麦霸”变成了课堂的“主持人”。在课堂上,教师更多的工作是主持模拟案例分析辩论会或者大型的互动分组作业,也因此有了更多的时间和精力与学生进行交流和讨论。

  随着教学方式发生变化,长沙学院对课程考核方式也做出了相应调整。如中文与影视传播系,平时考核与期末考核均采用提交策划提案和现场答辩相结合的方式进行,对学生的团队合作能力、策划的创新性、可行性以及表达沟通能力等进行全方位考核。

  全新的教学方式,受到了学生们的欢迎。“在线课程中心平台上的教学视频可以反复观看,对于自己不清楚的内容可以反复琢磨,这是传统课堂无法实现的。”2014级财务管理专业学生廖万星说,“因为事前已在线上学习,课堂上和同学们交流互动非常有意思,我自主学习的能力也得到了很大提高。”

  一系列改革实践不仅使教学效果有了显著改善,教师的教学能力也得到了提升。2014年以来,学院教师参加湖南省普通高校教师课堂教学竞赛或微课大赛等省级比赛屡有斩获,获奖数和总成绩在全省参赛高校中均位居前列。

  中国教育报  2016年2月3日  第02版

  链接: